1950年，一則名為《誰是最可愛的人》的報告文學(xué)發(fā)表，它記載的是記者魏巍在抗美援朝前線的所見所聞。
其蘊含的情感之熱烈文筆之真實讓所有讀到的人，都不禁要為我國的志愿軍戰(zhàn)士的愛國精神，為之震撼和動容，它甚至還得到了毛主席的高度贊揚。可就是這樣一篇通篇寫滿愛國之情的文章，在后來卻被從孩子們的教育課本上刪掉了，這究竟是為什么呢？刪掉它的人又是誰呢？
“最可愛的人”被刪除
2000年時期中國和美國的關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn)，并發(fā)展的越來越緊密，這一段時期被很多經(jīng)濟金融學(xué)家稱為“中美關(guān)系蜜月期”。也正是在這期間的2001年，《誰是最可愛的人》這篇課文被移除，理由之一就有影響中美關(guān)系這一條。
關(guān)于移除愛國文章這一事件引起的反響還是很大的，為此專門有記者去采訪了教育部門的王旭明。
對此王旭明認為除了這篇文章對當時中美關(guān)系會有影響以外，還有就是他的文筆描寫太過真實血腥。在王旭明看來，這樣的戰(zhàn)場描寫對于孩子的精神世界的養(yǎng)成是不利的。而且這些英雄主義的宣傳文章，也不符合現(xiàn)如今的社會發(fā)展主題。
他認為現(xiàn)在的孩子更應(yīng)該去擁抱愛與和平，去接受與他年齡還有認知水平相符合的，更能激勵年輕人奮斗的思想。只有這樣，國家才能真正進步，而不是一味跟隨潮流，固守歷史。
而且他還從這篇作品本身出發(fā)，去證明刪除這篇課文的合理性。首先他提出這篇文章的感情基調(diào)是有問題的，一個合格的報告文學(xué)作品首先它應(yīng)該是公正的客觀的，但魏巍寫這篇文章的視角太過于主觀，用詞太過于濫情。
王旭明認為一篇失了客觀視角的文章，是很容易讓青少年代入進去的，這樣只會滋長青少年不必要的仇美情緒，這對社會發(fā)展是不穩(wěn)定的。
荒唐的換課文事件
值得一提的是，當時并非只刪除了《誰是最可愛的人》這一篇文章，而是陸陸續(xù)續(xù)的把《劉胡蘭》、《狼牙山五壯士》、《黃繼光》等，描寫愛國英雄事跡的文章都刪除了。用的理由于以上幾種都大同小異。
把這些課文刪除之后換上來的，則都是諸如《愛迪生救媽媽》、《華盛頓砍樹》，之類的弘揚美國智慧的一些文章搬上了課堂。并且經(jīng)過證實，這些事情主人公本人并沒有做過，就連美國人自己都沒有聽說過，可見這些事跡都是某些人自己臆造的。
以不符合青少年成長為理由刪除自己國家的愛國文章，轉(zhuǎn)過身來卻偷偷的把一些描寫外國人莫須有的的事跡文章，搬上書本糊弄青年人，還美其名曰順應(yīng)時代發(fā)展。
在當時網(wǎng)民數(shù)量還沒那么多的年代，獲取信息的途徑還太少，許多年輕一代確實被糊弄住了。可是現(xiàn)在那一代的孩子已經(jīng)長大了，他們緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代進步的步伐，自然發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)的蒙騙。
語文書上的撥亂反正
特別是在見證了某些國家用虛假信息教育國民之后，造成的年輕一代的歷史虛無感后果之后，他們在對待下一代的教育信息上的敏感度增加了。所以久違的《誰是最可愛的人》在今年3月，重新回到了孩子的課本上。
這則喜訊也體現(xiàn)出我國年輕一代的父母，越來越能體會到歷史的重要性，愛國教育的重要性。
他們深刻地意識到讓這些出生和平溫室的年輕的下一代，銘記歷史銘記英雄的重要性。我國之所以要記得記得被侵略的歷史，目的不在于激發(fā)仇恨，而是為了自省自強。只有始終記得我們國家發(fā)展走過的每一步路，未來我們才不會重蹈覆轍，任人魚肉。
之所以要記得每一場戰(zhàn)爭，和每一場戰(zhàn)爭中的偉大的人，是為了記住戰(zhàn)爭帶來的痛苦，如此才能心懷感恩的珍惜現(xiàn)在的和平，不再輕易的發(fā)動戰(zhàn)爭。
總結(jié)：
大多數(shù)普通人一生中的讀書時間都在學(xué)校，若是連教科書都不在刊印愛國文章，那么我們廣大青少年的愛國教育，又該從何處學(xué)起呢？
愛國教育缺失的后果，我們身邊從不缺少，他們的所作所為，已經(jīng)為我們展現(xiàn)了一條錯誤道路。一個人如果連自己的國家都不愛，那么他還有什么是別人能指望的。一個民族若是連他們的英雄都不記得，那他們還要靠什么精神傳承下去。
位客人