我們自動的讀書，即嗜好的讀書,請教別人是大抵無用,只好先行泛覽,然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病,所以必須和實社會接觸，使所讀的書活起來。
——魯迅《而已集·讀書雜談》
一
近日，關(guān)于日本人捐贈中國抗疫物資的中文寄語在網(wǎng)上霸屏了，相關(guān)內(nèi)容摘抄如下：
“山川異域，風月同天。”
“豈曰無衣，與子同裳。”
“遼河雪融，富山花開；
同氣連枝，共盼春來。”
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”
我們說“武漢不哭”“武漢加油”雖不錯，但相較之下，立現(xiàn)高低，這也難怪眾人皆慨嘆：“不讀書，你連捐贈留言都寫不過人家。”
也有人對此進行反思：“這一次，日本人給我們開了詩詞大會，我們何以做答。”隨著傳統(tǒng)文化受到人們的重視，中央電視臺接連轟轟烈烈地舉辦了幾個賽季詩詞大會節(jié)目，這對詩詞文化的弘揚也起到了推動作用。但不得不承認，我們的詩詞文化的運用能力上，有待進一步提高。可見，傳統(tǒng)文化的復(fù)興是不能僅僅停留在表面工作的繁榮上。
二
除去傳統(tǒng)詩詞文化外，我們的英語教育也存在不少問題。英語雖被公認為是全世界最簡單的語言，我們的教育主管部門在英語教育上投入了很大精力與財力，遺憾的是，國人從小學(xué)到大學(xué)的英語教育卻未能培養(yǎng)出令人滿意的外語運用能力。據(jù)《英語熟練度指標報告》顯示，“在亞洲12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。” 即使通過大學(xué)英語四、六級考試的大學(xué)生，甚至研究生，與外國人溝通起來也仍有一定的困難。北大清華學(xué)生的外語運用能力也不容樂觀。這與中國重視固定套路的英語筆試檢測，而缺乏對英語口語交流能力的考查有關(guān)。
2月11日，鐘南山院士接受路透社采訪，網(wǎng)上流傳出來的1分14秒視頻，鐘院士全程用英語進行交流，令人對其實力又刮目相看。
I think the majority of people think he is the hero of China. So even me. I am so proud of him.
He told people the truth at the end of December. And you know he passed away. I think on the second day in Wuhan and some other cities, they held a short mourning memorial. Just raise the mobile phone and turn on the light and show this for a couple minutes. And then go back to work.
They are not thinking about the death. They admired him and they support Dr. Li as hero. Including me.
This is a Chinese doctor. I suppose a majority of Chinese doctors actually like him.
【我認為大多數(shù)人都認為他（李文亮）是中國的英雄，我也是，我為他驕傲。
他早在十二月底的時候，把真相告訴了人們。你也知道他去世了，第二天在武漢和其他城市，大家都為他舉行簡單的悼念儀式，他們舉起手機亮起燈，就這樣幾分鐘，然后再回去工作。
他們想到的不是他的死亡，他們敬佩他，他們支持李醫(yī)生是個英雄，包括我。
這是一個中國醫(yī)生，我想大多數(shù)中國醫(yī)生實際上都像他一樣。】
在采訪過程中，鐘院士一度哽咽流淚。鐘院士認為李文亮醫(yī)生是英雄，為他感到驕傲。從鐘院士的英文交流內(nèi)容來看，單詞雖不復(fù)雜，但其運用英語的熟練程度已完勝國內(nèi)很多專家學(xué)者。有人或許會說，鐘南山院士的英語水平與他曾在英國愛丁堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院及倫敦大學(xué)呼吸系進修有關(guān)。其實，英語水平高低與是否出國留學(xué)沒有必然聯(lián)系，90歲高齡的袁隆平院士沒有出國留學(xué)，但他依然能用英語向世界介紹超級雜交水稻，而有些有出國留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)者，其英語口語水平也是讓人不敢恭維的。
三
西方有名言云：“知識不如能力”。其實，掌握知識和運用知識的能力都重要。兩者相較中，知識輸入固然重要，而知識的有效輸出更為關(guān)鍵。國人背誦傳統(tǒng)詩詞和英語單詞的能力不可謂不強，但實際運用能力還是薄弱的。
當前是高校“雙一流”建設(shè)進入 “加速期”和“攻堅期”的關(guān)鍵階段，到2020年，“發(fā)展若干所大學(xué)進入世界一流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列”，各“雙一流高校”能否加快推進新一輪跨越式發(fā)展，向國家遞交一份滿意的答卷，尚待相關(guān)數(shù)據(jù)來支撐。
